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24 may 2013

CARTELES Y OCTAVILLAS ASAMBLEA Y #ENCIERROUEX

Carteles y dípticos para la Asamblea del martes 28 de mayo y el #EncierroUEx del miércoles 29. Participa en la difusión!







ACTA ASAMBLEA GENERAL #ENCIERROUEX #22M



Elección de roles: dinamizador, tomador de acta, moderador. Alrededor de 100 asistentes. Hora de comienzo: 1.40h.


INFORME COMISIONES

-         Difusión: carteles preparados, están en el Consejo de Ciencias para comenzar las pegadas.

-          Información: redactada nota de prensa. Las actas se colgarán hoy en el blog.

-       LOMCE-BECAS: Debate sobre la LOMCE, diseccionada. Estudio especializado de los problemas de gran entidad que plantea: la privatización, introducción de Religión como asignatura obligatoria, la puesta de las instituciones educativas al servicio del Mercado, el paso de la Educación a ser un bien y ya no un derecho. El concepto de “españolización” de Wert y sus criterios. Eliminación de la democracia interna dentro de los órganos y precarización de las condiciones del profesorado.


PROPUESTAS

-          Nuevo #EncierroUEx: Se consensúa próximo #EncierroUEx para el miércoles 29 de Mayo en la Biblioteca Central del Campus de Badajoz, a partir de las 23.00h.

-          Nuevos grupos de Trabajo:
Se consensúa no dividir la Asamblea en demasiados compartimentos-comisiones, todas las que ya existen han manifestado la necesidad de ser ayudadas por más participantes de la Asamblea. Se expone la participación en la Asamblea como colaborativa; nadie se centra únicamente en su Comisión, todos intentamos ayudar al resto en la medida de nuestras posibilidades. Se consensúa replantear el enfoque como acciones concretas a las que se suman voluntarios, haciendo rotativa la participación en las Comisiones que ya funcionan y asegurando un relevo generacional. Los voluntarios que se presentan para incorporarse serán ayudados por los que participan ya en ellas, poniendo a su disposición todo lo que han aprendido durante este año en las Comisiones de Información (Labores de prensa, portavocía y community manager) y Difusión (Labores de cartelería, trato cara a cara y el boca a boca).

-          Acción Directa para Enseñanzas Medias: Se consensúa dividir la acción en dos fases: la primera consiste en traer contactos antes del verano (emails de ampas, profesores, números de teléfono…) y la segunda concretar la celebración de charlas después del verano en los institutos. Los participantes se comprometen a recabar contactos durante la semana y ponerlos a disposición de la Asamblea en el próximo #EncierroUEx (el miércoles que viene).

-          Acción Recopilación Movimientos Estudiantiles que han tenido éxito: recopilar información sobre movimientos estudiantiles de distintos países que han conseguido cambios significativos, analizando sus métodos, filosofía y éxitos. Voluntarios se ofrecen a recopilar la documentación para informar a la Asamblea sobre logros y nuevas acciones que llevar acabo.

-          Verano:
Se debate sobre formas de mantener vivo el movimiento durante el verano, algo crucial para conseguir que las acciones en las que trabaja actualmente la Asamblea tengan éxito. El verano pasado el movimiento se diluyó bastante y la Asamblea tuvo que reconstruirlo. Se solicita el compromiso personal de cada uno de los asistentes a la Asamblea, ya que el poder de la Asamblea es que la gente participe en ella y cuanta más gente mejor, para no perder el contacto durante el verano. Se consensúa mantener el contacto a través de internet, creando un foro específico para la Asamblea que resulte más intuitivo y manejable de lo que era N-1. Un voluntario se ofrece para desarrollar el foro, que estará listo el sábado y será vinculado al blog y al resto de herramientas online de la Asamblea para visibilizarlo y que sea de fácil acceso. Se consensúa crear un canal de Mumble para reunirse y preparar propuestas en internet durante el verano, explicando en el #EncierroUEx del próximo miércoles cómo se configura y se utiliza.

-          Textos: Se propone realizar un texto para la difusión de la acción de recogida de propuestas en todo el sector educativo extremeño con las que elaborar las alternativas regionales que frenen los efectos negativos de las reformas educativas del gobierno. Se presentan voluntarios, también, para un escrito donde se “oficialice” a la Asamblea que presentar a PDI y PAS.

-          Asamblea fuera del #EncierroUEx:
Se debate sobre hacer rotatorias las Asambleas, pero el haber terminado las clases vacía de contenido la acción, ya que la visibilización del movimiento caería en saco roto. Se consensúa, en su lugar, celebrar una Asamblea para el martes 28 en las escaleras de la Biblioteca Central a las 18.00h, donde se encuentran los estudiantes y se visibiliza más la protesta. Esta Asamblea, un día antes al próximo #EncierroUEx, servirá para que las Comisiones terminen de concretar lo trabajado durante la semana de cara al informe de Comisiones del día siguiente. Difusión elaborará los carteles esta misma noche, pudiendo comenzar a pegarlos mañana mismo.  


A las 3.20h se levanta la Asamblea. Próximas acciones: Asamblea el martes 28 a las 18.00h en las escaleras de la Biblioteca Central y #EncierroUEx al día siguiente, en el mismo lugar.


23 may 2013

ACTA ASAMBLEA INFORMATIVA #ENCIERROUEX #22M


Reunidos a las 23:15 horas alrededor de 50 personas (otras tantas dentro de las instalaciones, estudiando):

Orden del día:
·      
           Homenaje por el primer año de encierros y asambleas.

Se recuerda a los presentes el código de señas.
Se propone consensuar la nueva estructura de la asamblea para futuros Encierros. Esta consistirá en una Asamblea Informativa muy corta a las 23:00h para hablar de las comisiones y de lo que éstas han hecho durante la semana. Durante las dos horas siguientes, los grupos de trabajo se reúnen. Pasado este tiempo, tendrá lugar una Asamblea General. Se consensúa el nuevo modelo. La Asamblea General será dos horas después de haber finalizado la Asamblea Informativa.

·         Elección de roles: dinamizador, moderador y escribano
Se explicó su función y se eligieron los roles.

·         Información resumida de los grupos de trabajo (30 minutos)
Explicación de su función y de las comisiones existentes.

-    Informe de Comisión de Respeto.- Se explica el malentendido del anterior encierro con respecto a la basura que se encontró el servicio de limpieza. Supone un toque de atención para futuras asambleas, que cada uno sea responsable, al margen de la propia función de la comisión de respeto. Se habló también de la puerta de salida disponible para abandonar el campus y de no salir del recinto de la biblioteca durante el encierro. Se informó sobre la pintada ocurrida en las horas previas al encierro la pasada semana.

-         Informe de Comisión de Difusión.- Labor de la semana y se pidió que se uniera más gente para favorecer la difusión.

-    Informe Comisión de Información.- Se envió una nota de prensa informando sobre el encierro y un comunicado sobre la acción que se llevará a cabo desde la comisión de LOMCE y Becas. Se editó el blog con el acta y el comunicado. También hubo difusión por redes sociales.

-       Informe Comisión LOMCE y Becas.- Actualmente se encuentra desglosando la LOMCE y comparándola con la LOE. Se pretende que se geste entre toda la comunidad educativa. Seguirán reunidos hasta la próxima asamblea para elaborar un informe sobre lo que se lleva trabajado.
          
       Concluye la Asamblea Informativa a las 23:45h. La Asamblea General comenzará a la 1:30h.

21 may 2013

#EncierroUEx 22M - Aniversario!

La AsambleaUEx cumple 1 año de reivindicación y tratamiento de los problemas de la comunidad universitaria, hoy con más capacidad para resolverlos que nunca. El 22 de Mayo de 2012 realizamos el primer #EncierroUEx, la acción directa que impulsó el movimiento estudiantil en Badajoz y que se extendió por toda Extremadura gracias a un trabajo de coordinación regional. Mañana, justo un año después, realizamos otro #EncierroUEx, el más importante de la temporada. Aquí están los carteles, imprímelos o envíalos a la gente por email, postéalos en Facebook, Twitterm etc y participa en su difusión!



18 may 2013

Comunicado de la Asamblea UEx con motivo de la aprobación de la LOMCE

 

Los estudiantes de la Universidad de Extremadura reunidos en Encierro en la Biblioteca Central del Campus de Badajoz el día 15 de Mayo de 2013, consensuamos en Asamblea seguir avanzando pasos en la unidad de toda la comunidad universitaria extremeña para frenar a nivel regional los efectos negativos que provocan las medidas del Gobierno.

La aprobación de la LOMCE el 17 de Mayo de 2013 refuerza la necesidad de avanzar por el camino tomado durante los encierros. Extremadura era una de las cinco regiones con mayor índice de riesgo de pobreza o exclusión social de toda la UE ya en 2010. La situación desde entonces se ha recrudecido y la precariedad ha ido avanzando capas sociales hasta afectar directamente a las clases medias que componen la Universidad de Extremadura. Estas condiciones separan a Extremadura del resto de Comunidades Autónomas, resintiéndose con más rapidez que el resto de las medidas que se toman desde el Gobierno.

Es por ello que esta Asamblea ha consensuado lanzar un proceso de pensamiento colectivo que corrija los efectos negativos que las reformas en Educación traen a Extremadura. El tratamiento específico que esta región precisa, debido a su situación especial, requiere de la unión de todos los que poseen intereses legítimos en poner en práctica alternativas que recalibren las desigualdades provocadas y desarrollen transposiciones que asuman, como competencia autonómica, todas aquellas competencias estatales que se están desregularizando o descuidando.

La Universidad de Extremadura se ha pronunciado de forma crítica sobre las reformas del Gobierno en Educación. Desde esta Asamblea valoramos especialmente ese hecho y nos ofrecemos para aunar posturas en un proyecto común con la participación de toda la comunidad universitaria, de modo que lleguemos a un consenso de mínimos que transformaremos en medidas de corrección para aplicar en Extremadura por motivos de necesidad y emergencia. Consensuamos hacer extensible, igualmente, la participación a todo el sector educativo extremeño en este proceso de pensamiento colectivo, animando a todos los profesores, alumnos, padres de alumnos y personal de Educación a que propongan sus propias alternativas regionales. Llevamos esta propuesta la Coordinadora de Estudiantes de Extremadura para llegar a un consenso sobre ella. El proceso se divide en las siguientes fases:

Primera Fase: Desde el 15 de Mayo hasta el 15 de Septiembre. Se llevará a cabo el análisis de las reformas educativas estatales, el lanzamiento, difusión y recogida de propuestas de todos los ciudadanos que quieran participar. Al mismo tiempo que se reciben las propuestas de todos, voluntarios irán elaborando a partir de ellas la alternativa regional. Todo el que quiera ser voluntario para la puesta en común de las propuestas y elaboración de la alternativa avisará por email a asambleauniversitariabadajoz@gmail.com

Segunda Fase: El 15 de Septiembre se cierra el período de lanzamiento y recogida de propuestas y se termina de elaborar la alternativa. Se entregará el 1 de Octubre para su presentación ante el Parlamento y Junta de Extremadura.

Enviad vuestras propuestas a asambleauniversitariabadajoz@gmail.com.

 

En Badajoz, a 18 de Mayo de 2013.

Acta - Asamblea #EncierroUEx #15M


 ORDEN DEL DÍA

Inicio
Informe Comisiones
Final del Encierro

INICIO
Hora de comienzo: 23.45h. Alrededor de 100 asistentes en la Asamblea, otros tantos dentro de las instalaciones. Un miembro de la Comisión de Respeto se encarga de moderar la Asamblea y otro de tomar el acta. Las actas son sucintas para facilitar su lectura. Quien prefiera transcripciones completas de sus intervenciones tendrá que redactarlas por sí mismo y enviarlas al correo de la Asamblea para incluirlas en el acta.
La Asamblea comienza explicando el método participativo directo, con completa igualdad entre participantes, todos ellos con voto y con voz, pidiendo la palabra y esperando a su turno, así como la dinámica de Encierro. Resumen del Encierro anterior (el acta se encuentra más abajo).
Próximo Encierro: se lanzan propuestas, debatiendo sobre el Encierro como mejor forma o no de protesta. Se consensúa Encierro para el próximo miércoles, 22 de Mayo.


INFORME DE LAS COMISIONES
Las comisiones informan a la Asamblea sobre el trabajo realizado durante toda la semana:

- Comisión de Respeto: sin incidentes en el anterior Encierro, todo preparado para dinamizar la Asamblea y fotografiar las instalaciones. Solucionado rápidamente el incidente ocurrido alrededor de las 23.00h, en el que miembros de la Comisión han visto a una chica haciendo una pintada en uno de los edificios de Económicas, acompañada por otras dos. Habiendo dado aviso al resto de la Comisión, fueron en busca de esas tres chicas mientras avisaban a la seguridad del Campus. Fueron tomadas fotografías de la pintada antes de las 00.00h.

- Comisión de Difusión: diseño y pegada de carteles y trato directo con los universitarios que ha permitido el doble de afluencia en este Encierro con respecto al anterior.

- Comisión de Información: enviada nota de prensa, subidas las actas, difusión en red, coordinando al resto de comisiones de cara a este Encierro.

- Comisión LOMCE y Becas: se han avanzado pasos en el análisis de la LOMCE para su disección y posterior explicación junto con propuestas, seguirán trabajando en ello durante el Encierro. Se propone renombrar la Comisión como “Comisión de Reforma Educativa”. Miembros de la Comisión se reunieron la misma tarde con el Rector y el Vicerrector de Estudiantes para seguir aunando posturas en el desarrollo de alternativas que contengan críticas convergentes. El Rector muestra su apoyo a la elaboración de una propuesta regional que corrija los efectos negativos de las reformas educativas del Gobierno. Se debate sobre la postura de búsqueda de alternativas a las reformas educativas a nivel regional como algo derrotista y demasiado hipotético, en lugar de ir frontalmente en contra de esas reformas, ya que la LOMCE puede no aprobarse o aprobarse después de someterse a cambios profundos. Se valora que esta postura permite que más gente se implique y conozca las reformas, sumándose al rechazo frontal y que la LOMCE se aprobará con el PP haciendo uso de su mayoría absoluta, cambiando poco o nada. Son posturas no excluyentes, seguiremos criticando las reformas educativas de manera directa. Se consensúa lanzar un proceso de inteligencia colectiva para incluir a todas las posturas en un proyecto común con la participación de toda la comunidad universitaria, llegando a un consenso de mínimos para transformarlo en medidas de corrección y aplicarlas en Extremadura por motivos de necesidad y emergencia. Consensuamos hacer extensible, igualmente, la participación a todo el sector educativo extremeño en este proceso de pensamiento colectivo, animando a todos los profesores, alumnos, padres de alumnos y personal de Educación a que propongan sus propias alternativas regionales y llevamos esta propuesta a la Coordinadora Estudiantil Extremeña para que llegue a un consenso sobre sumarse o no a la acción. El proceso se divide en las siguientes fases:

Primera Fase: Desde el 15 de Mayo hasta el 15 de Septiembre. Se llevará a cabo el análisis de las reformas educativas estatales, el lanzamiento, difusión y recogida de propuestas de todos los ciudadanos que quieran participar. Al mismo tiempo que se reciben las propuestas de todos, voluntarios irán elaborando a partir de ellas la alternativa regional. Todo el que quiera ser voluntario para la puesta en común de las propuestas y elaboración de la alternativa avisará por email a asambleauniversitariabadajoz@gmail.com

Segunda Fase: El 15 de Septiembre se cierra el período de lanzamiento y recogida de propuestas y se termina de elaborar la alternativa. Se entregará el 1 de Octubre para su presentación ante el Parlamento y Junta de Extremadura.
Todas las propuestas serán enviadas a asambleauniversitariabadajoz@gmail.com
Voluntarios se ofrecen a hablar con los centros de Enseñanzas Medias sobre la acción, para que la difundan y recaben propuestas que dirigir a la Asamblea. Se concreta la difusión, estudio de las reformas educativas, lanzamiento y recogida de propuestas como trabajo de toda la Asamblea en conjunto y el estudio y elaboración de alternativas como tarea de la Comisión de Reforma Educativa.
Se levanta la Asamblea y las comisiones empiezan a desarrollar su trabajo de cara al Encierro del miércoles 22 de Mayo, aniversario del primer #EncierroUEx.

FINAL DEL ENCIERRO
La Comisión de Respeto necesita más voluntarios para dejar perfecta la biblioteca. Un par de papeleras se quedan sin vaciar y habría que limpiar un poco el suelo. Evitar hablar en voz demasiado alta a la entrada de la Biblioteca para respetar a los compañeros que estudian dentro.

10 may 2013

ACTA - ASAMBLEA #EncierroUEx #9M




ORDEN DEL DÍA


 - Inauguración
 - Comisiones
 - LOMCE
 - Becas


INAUGURACIÓN

Hora de comienzo: 22.30h. Más de 50 asistentes, otros tantos dentro de las instalaciones. Se da la bienvenida a todos al #EncierroUEx. Elegido moderador y tomador de acta, se explica la dinámica de la asamblea para los estudiantes que no habían participado anteriormente. Se concreta el método para los encierros, con referencias a cómo transcurrieron el año pasado, qué es la Asamblea UEx, por qué surge y su naturaleza abierta, dinámica y participativa directa, en la que todos los estudiantes tienen voz y voto en completa igualdad de condiciones.

Próximo Encierro: en el debate se lanzan varias propuestas, continuar el encierro de forma ininterrumpida o realizar uno por semana. Se consensúa Encierro para el próximo miércoles, 15 de Mayo.
               

COMISIONES

Para repartir el trabajo que supone el mantenimiento del encierro y el desarrollo de las propuestas lanzadas en la Asamblea, se constituyen comisiones abiertas por materias que no funcionan como grupos que trabajan exclusivamente en tal materia, sino como equipos que profundizan en esas materias a la vez que colaboran con el resto de comisiones para facilitarnos a todos el trabajo. Se crean:
 - Comisión de Respeto: Dinamización. Fotografiar las instalaciones al principio y al final de los encierros para que todo quede como estaba. Recoger todo y vaciar papeleras.
 - Comisión de Difusión: Trato directo con los miembros de la comunidad universitaria, pegadas de carteles y difusión en la red.
 - Comisión de Información: Coordinar al resto de comisiones, tratar con los medios de comunicación, tomar acta y difundir en la red.


LOMCE

Explicación sobre estudiantes que estudiaron el texto del anteproyecto y asistieron a la ponencia de esta mañana, a cargo de profesores de la Facultad de Educación:
Antes de entrar a analizar esta ley, en respuesta a una de las preguntas planteadas al principio de la Asamblea (¿Por qué estamos aquí?), es destacable el hecho de que hemos conseguid posponer la tramitación de la misma. Esto debe hacernos reflexionar sobre la capacidad de actuación que tienen las protestas coordinadas a nivel nacional y su efecto en los que intentan imponernos medidas con las que la comunidad estudiantil no está de acuerdo.

Como introducción sobre la LOMCE, unos números: los recortes hasta la fecha superan los 5000 millones de euros, pero siendo esta ley parte de la Estrategia Universidad 2015, es importante reseñar que la previsión de recortes ascenderá a unos 15.000 M€ para esa fecha. También se prevé un recorte en profesorado de 100.000 docentes. Esto estará provocado por el aumento de horas y ratio de alumnos por aula. El aumento del importe de las matrículas será sólo una parte de incremento de gasto, pues se están apreciando subidas en los precios de los comedores, transportes públicos y otros servicios adyacentes al propio sistema educativo. El descenso del número de becas se ha notado ya este año y no es aventurado estimar que seguirá aumentando.

Esta ley pretende legalizar, a través de tipificaciones, los recortes. A continuación, se exponen algunos de los aspectos más llamativos de esta reforma:
-Impuesta unilateralmente: es la primera modificación de ley educativa que se ha realizado consultando sólo pasivamente a la comunidad de la educación. Se han realizado explicaciones pero no se han aceptado modificaciones, ni siquiera simples opiniones al respecto.
-Mercantilista: la educación pasa de ser un derecho a un bien particular al servicio del sistema (en sus ramas de productividad, competitividad, empleabilidad…). Se adapta a las necesidades del mercado.
-Privatizadora: agentes privados pasan a formar parte de la educación para financiar, regular y prestar este “bien particular”. Extiende y promueve los conciertos con centros privados. La formación profesional se extiende a la parte básica de la educación (ESO), abriendo las puertas al sector privado a este sector de la educación. Los recortes que se realizan en la pública coinciden con los aumentos de financiación que se dan a la privada. Esto provoca una contradicción novedosa, la pública va siendo más cara mientras la privada se va viendo favorecida por esto.
-Segregadora: a través de muchas reválidas que se implantan a lo largo de la vida educativa del alumno, se tienden facilidades a separar alumnos según índices de calidad que ellos mismos imponen, favoreciendo lo antes mencionado en pro del mercado. Se realizará una prueba de evaluación que constará en expedientes en los cursos de 2º ó 3º de primaria y 6º de primaria (ésta llamada prueba de viabilidad de tránsito). Las reválidas propiamente dichas o pruebas de evaluación se realizarán en los cursos 4º de primaria, 2º de ESO y 4º de ESO (ésta se hará con el curso aprobado pero en caso de suspenso no se obtendrá el título de enseñanza secundaria obligatoria). A esto se ha de añadir una prueba de 2º de bachillerato (“preparación de exámenes”) y la selectividad. Por último, cada universidad podrá realizar las pruebas que crea convenientes para alumnos de nuevo ingreso.
-Antidemocrática: organismos como el consejo escolar dejarán de tener la validez hasta ahora conocida, los directores de colegios e institutos se nombrarán desde la administración y con ellos las plantillas del profesorado, implantando el modelo empresarial en las escuelas e institutos públicos. Los rectores no serán elegidos democráticamente sino que será una elección a dedo, llegando al extremo de implantar la posibilidad de que pueda ser cualquier persona perteneciente a la CEE (tecnócratas).
-Competitividad: a través de rankings que atienden a los factores que se crean convenientes se ordenarán las escuelas, institutos y universidades, fomentando una competitividad injusta según los objetivos mercantiles que se propongan.
-Adoctrinadora: la religión (católica) se ve claramente favorecida. La educación para la ciudadanía se elimina y la alternativa a la religión será evaluable y dura, tratando de que haya más alumnos en la asignatura de religión debido a la conocida facilidad que existe para “aprobarla”.
-Sexista: gracias a la derivación desde la pública a la privada, se potenciará ésta última, donde la separación por sexos es práctica habitual.
-Recentralizadora: conocida la pasión “españolizadora” de nuestro ministro, esta ley busca centralizar de manera absoluta el sistema educativo. Esto rompe (de manera claramente intencionada) con la diversidad cultural que puebla y enriquece nuestro país.
-Para el profesorado: las plantillas públicas se recortarán, el deterioro de las condiciones de trabajo será más que notorio (aumentando las cargas lectivas y el número de alumnos por clase). Los traslados aumentarán gracias al baile de asignaturas que provocará la especialización por centros, provocando esto el clientelismo. Se pretende imponer el “modelo Madrid”, donde la experiencia no cuenta a la hora de opositar para los interinos y con esto se potenciará aún más el clientelismo. Todo esto desembocará en una clara desmoralización de los profesores de la enseñanza pública, dificultando su labor de vital importancia, educar, devaluando el papel del claustro a niveles dramáticos.

Por último, cabe destacar conceptos “curiosos” que aparecerán en esta ley, tal como beneficiario en vez de sujeto a derecho, en relación a la educación. Esto se traduce en que para recibir se debe cumplir unos requisitos y condiciones, eliminando el concepto que hasta la fecha se utiliza y garantiza el principio de universalidad en la educación. Más llamativo aún es el concepto que entiende esta ley por sistema educativo (“se entiende por sistema educativo el conjunto de agentes públicos Y PRIVADOS que desarrollen funciones de regulación o financiación o prestación del servicio de la educación”) donde, por ejemplo, el Banco Santander pasará a formar parte, legalmente, de sistema educativo con todas sus consecuencias.


Tras el debate sobre la necesidad de reformas en el sector educativo y coincidiendo en que las modificaciones requeridas serían siempre distintas a las que el Gobierno pretende imponer, se propone crear una Comisión para disección y estudio de la LOMCE y exponer en informes lo que supondrá su implementación a corto, medio y largo plazo. Se consensua difusión sobre los efectos negativos de la misma, el reparto del trabajo para trabajar en el anteproyecto y el desarrollo de propuestas para neutralizarlo a nivel regional. Se propone la unión con el Rectorado, que también se opone a la LOMCE, para contrarrestar los efectos negativos de la misma desde el ámbito de actuación extremeño.


BECAS

Se trata el tema del impago de becas a aquellos estudiantes que, aun reuniendo todos los requisitos previstos en la normativa, correspondiéndoles ser beneficiarios de éstas y habiendo sido aceptadas sus solicitudes, todavía no han recibido las cantidades que por derecho les corresponden o han sido víctimas de reconocimientos parciales erróneos que les han causado perjuicios como abandonar la carrera por no haber llegado a tiempo el dinero con el que contaban y que les corresponden. Se consensúa dialogar con las instituciones de la UEx para solucionar este problema y ofrecer alternativas a los estudiantes afectados por errores que no les son imputables.

Se levanta la Asamblea y las comisiones empiezan a desarrollar su trabajo, del que informarán a las 2.00h y que se extenderá hasta el próximo Encierro, el miércoles 15 de Mayo. 

9 may 2013

HUELGA #9M Y ENCIERRO ESTA NOCHE


Los estudiantes de la Universidad de Extremadura reunidos en Asamblea celebrada el día 9 de Mayo de 2013, consensuamos apoyar como propuesta el Encierro en la Biblioteca Central del Campus de Badajoz, lanzada por varios estudiantes dentro de la misma, en defensa de los intereses de la comunidad universitaria de la que todos formamos parte, a modo de reivindicación pacífica. Los estudiantes irán llegando a la Biblioteca a partir de las 21.00h. 

Además de autobuses habrá, para quienes acudáis a la Manifestación de las 20.00h en la Plaza de España, estudiantes ofreciendo sus coches para llevar a los que quieran ir a la Biblioteca Central. Preguntad en la Manifestación.

Para quienes ya os encontréis en el Campus a esas horas, os invitamos a quedaros estudiando esta noche hasta más tarde de las 21.30h. Al igual que el año pasado, aprovechando la movilización, vamos a celebrar el que sería el primer encierro de una tanda que se repetiría hasta final de exámenes. 

Protagoniza esta acción. Sólo tienes que quedarte estudiando pasadas las 21.30h. Si te encierras con nosotros, no solo lucharás por tener más tiempo, sino que estarás participando en la lucha contra todas las injusticias que se están cometiendo contra la Educación.


- 20.00h: Manifesación en Plaza de España.

- 21.00h: Comienzan a llegar estudiantes a la Biblioteca Central.

- 21.30h: Comienza el Encierro.

- 22.30h: Asamblea.



#EncierroUEX    #9M

6 may 2013

¿Es la LOMCE inconstitucional?


Sí. Entre otras razones, porque ha sido avalada con un informe de "expertos" (dícese, en este caso, de aquellos que ponen su cualificación técnica como coartada a disposición de los gobernantes, para que éstos cuelen propuestas. Sus informes confieren a las propuestas una presunción de objetividad con la que contrarrestar los tintes ideológicos de las mismas, empobreciendo a la sociedad y beneficiando a gobernantes y "expertos" con total impunidad y de forma ilegítima. Ej: "expertos" de las Agencias de Calificación, del FMI...) que remarca la apuesta por la desfuncionarización del profesorado reflejada en la propia ley. No recuerdan algo importante:
Que la Sentencia del Tribunal Constitucional 99/1997 declaró inconstitucionales varios preceptos del texto inicial de la parcialmente derogada Ley 30/1984.
Los aspectos controvertidos eran la deslegalización que la Ley 30/1984 operaba en no pocos aspectos de la normativa funcionarial y la opción por un régimen tendente a la laboralización, régimen laboral que se colocaba en el mismo nivel que el propiamente funcionarial o estatutario. 
El Tribunal Constitucional afirmó que la Constitución Española ha optado, como regla general, por el régimen funcionarial, de modo que las eventuales excepciones han de ser eso, excepciones y además tendrá que ser la ley la que determine en qué casos y con qué condiciones pueden reconocerse esas excepciones.
Esta STC asentó dos principios: el de reserva de ley y el de la opción constitucional por un régimen primordialmente estatutario. Teniendo en cuenta este carácter primordialmente funcionarial del empleo público, la regla general ha de ser que los puestos de trabajo deber ser desempeñados por funcionarios, constituyendo una excepción su provisión por quienes no tengan tal condición.


http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/02/15/actualidad/1360946329_136189.html

¿Qué supone realmente la LOMCE?


Otro paso en la dirección marcada por el Gobierno ya en 2008 con la “Estrategia Universidad 2015”, limitando el acceso de los ciudadanos a una Educación Superior Pública y condicionando a quienes puedan adqurirla a hacerlo en función de las preferencias de los entes financieros, que pasan a controlar la Universidad.


¿Por qué no me han dado aún el dinero de mi beca, si ya me han reconocido que cumplo todos los requisitos y ya me la han concedido? ¿Se está tramitando? ¿Cuándo me lo darán?


El problema con las becas este año es un drama que se ha ido recrudeciendo en todos sus tramos: a quienes ya no se las conceden debido al endurecimiento de las condiciones para obtenerlas, a raíz de la última reforma del Gobierno, a quienes, por retrasos o fallos no imputables a los estudiantes las han recibido demasiado tarde o no las han recibido aún a día de hoy y a quienes se les están reconociendo parcialmente, en cantidades muy inferiores a aquellas a las que tienen derecho.


¿Por qué han subido las tasas?


Porque los recortes impuestos por el Gobierno apuestan por una Universidad Pública más financiada por los estudiantes, a través del pago de las matrículas, que por un servicio público financiado a través de los impuestos. Ahora, el dinero de los impuestos irá destinado a pagar una deuda con los bancos que nosotros no hemos contraído, a restaurar páginas web que fomentan el turismo por la región y a pagar nuevos cánones digitales tan inconstitucionales como los que ya había y fueron anulados por el Tribunal Constitucional:




Yo paso de estas movidas, a mi no me afecta.


Te has preguntado porqué piensas que no te afecta. Quizás tus padres, tu familia, todavía se puedan permitir darte una formación universitaria. Tu situación y la de tu familia se debe a las movilizaciones sociales que consiguieron establecer el derecho a la educación, a acceder a una formación universitaria sin que tu condición económica te lo impida, a las que consiguieron los derechos de los trabajadores (sí ti@, todas esas cosas las consiguieron personas como tú, uniéndose, movilizándose, saliendo a la calle, paralizando países y poniendo a gobiernos entre la espada y la pared. Estos derechos no aparecieron por imposición divina, si no gracias a la solidaridad y la organización social)...sí, de acuerdo quizás tengas una situación económica desahogada, tus padres tienen curro y vuestra casa ya está pagada, pero ¿estás seguro de que esta comodidad será para siempre? ¿Todos tus amigos están en la misma situación? ¿Conoces el significado de la palabra empatía?

No puedo perder clases, me estoy jugando mi futuro...


Tu futuro (y el de tus hijos) está amenazado por un desmantelamiento de la Educación Pública sin precedentes, que fomenta la desigualdad entre los ciudadanos desde la base y el inicio de su formación, dando más oportunidades a los que tienen la suerte de nacer en familias con más recursos y menos oportunidades a los que tienen la desgracia de nacer en familias con menos recursos.


¿Para qué voy a protestar? No sirve para nada.


Esto se puede contestar en la linea de poner una lista de derechos conseguidos con la referencia histórica al lado y terminar poniendo: PUES VA A SER QUE MOVILIZARSE Y PROTESTAR SÍ VALE PARA ALGO ¿NO?




¿Somos la generación mejor preparada?


Más bien somos la mejor pre-parada. Todas las reformas educativas están frenando nuestro potencial y el Gobierno cree que sacar el mayor partido posible de nosotros es explotarnos y condenarnos a una situación que nos impide desarrollar nuestras capacidades eficientemente.






Me gustaría que mi hijo fuese...


Si no haces nada por frenar la tendencia actual, tu hijo no tendrá opción ni oportunidades para cumplir sus sueños, o serán mucho menores que las que tuvimos tú y yo. En países donde este modelo educativo lleva más años implantado, no sólo se está creando una burbuja con los préstamos a estudiantes mayor que la inmobiliaria que explotó en 2007, sino que está forzando a muchos a recurrir a situaciones extremas, como la prostitución para poder pagar la matrícula. Quienes no ven salida a sus deudas terminan viendo el suicidio como una opción. Tú puedes evitar que a tus hijos les ocurra cualquiera de estas cosas: